• <pre id="vfcvi"><em id="vfcvi"><p id="vfcvi"></p></em></pre>
    <big id="vfcvi"><nobr id="vfcvi"><kbd id="vfcvi"></kbd></nobr></big>

    1. <nav id="vfcvi"><video id="vfcvi"></video></nav>
    1. <code id="vfcvi"></code>

    2. <code id="vfcvi"></code>
      <code id="vfcvi"></code><del id="vfcvi"></del>

      <big id="vfcvi"><nobr id="vfcvi"></nobr></big>

    3. 加入收藏| 設為首頁| 聯系我們
      學校概況 辦學成果 校園快訊 通知通告 工作計劃 教育資訊 教務處 政教務 辦公室 總務處 語文組 數學組 英語組 物理組 化學組 政治組 歷史組 地理組 生物組 信息技術 德育管理 德育學堂 各項活動 校園風景 尚無數據 尚無數據 軟件下載 資料下載 班班通平臺 網絡系統 跆拳道 國學教育 柔道
      您現在的位置: 長葛市求實學校 >> 教學研究 >> 數學組 >> 正文

      優化設計,驅動思考 ——長葛市小學數學研討會

      作者:佚名 來源:本站原創 發布時間:2019-4-4 點擊數:88次 字體: 大 小

        2019年3月13日上午,天空澄碧不染云,洛水泛波錦屏笑。長葛市小學數學教研組骨干教師在馬巧玲主任的帶領下,召開了長葛市小學數學課例研討及學期工作安排會議。大會在長葛市求實學校舉行。
            會議開始,馬主任對老師們做了歡迎致辭。
       


           第一節課是求實學校二年級的數學課,作課教師胡玲玉。
           胡玲玉老師用趣味教學法,把孩子們帶入《數學廣角——簡單的排列》一課!安虏吕蠋煹哪挲g有多大?”調動了孩子們的學習興趣。
             接著在胡老師精心設計的智勇大沖關中,親切的語言和恰當的引導,活躍了課堂氣氛,也是開發了學生的思維。
       

            針對性的闖關和小組展示使學生順利總結出固定十位法和固定個位法。
        
       

       

       

       

       

       

       



           課后四位課堂評價觀察員老師,分別從目標實現、小組合作、課堂評價、問題設置等四個方面對胡玲玉老師的課堂進行了觀察評價:
       
            教研室朱蓮英老師深入學習課堂,讓學生猜猜老師的手機號后兩位是多少?有幾種可能?聯系生活實際,激發學生思維,為學生強調固定十位法的重要性,給孩子建立數學思想,固定十位法適用于數字多并復雜時的排列,而交換法適用數字少的簡單排列。這不僅鞏固了簡單排序的三種方法,更拓寬了學生對本節課核心內容思想的深層次認知。
       
       


           周巧紅老師評價本節課用了四次有效的小組討論,其中有同桌兩人和四人一組的討論。并對小組展示提出了寶貴的建議,在第四闖關當中,可以讓小組四人一起上臺展示,其中三人扮演家庭角色,一人負責排列順序,這樣會充分發揮小組合作的意義。
            楊靜老師對課堂的評價是:胡老師對學生的評價有激勵性語言、行為鼓勵的方式、有針對性的評價和激發戰斗力的評價,充分調動了學生的積極性。
            韓麗萍老師從目標實現進行觀察:這堂課前三關的設置完成了學習目標的1和2,后兩關的設置完成了學習目標3。
            劉娜老師觀察問題的設置,本節課共有79個問題,無效有7個,重復6個,落實學習效果21個,有效65個。劉老師鼓勵我們在問題的設置上要把大量無效的問題轉為少量高質量的問題。
             總之本節課的教學設計層次分明,學習目標突出,題型豐富并有針對性,設計的5個大闖關有效完成了教學目標。四次小組討論后,胡老師能挑選有代表性的學生上臺展示,讓學生記憶深刻。豐富的激勵表揚性語言和行為性鼓勵充分調動學生的積極性,如:你寫的真快,坐姿端正,貼小星星......在課堂中老師和學生融為一體,站在走道中間與學生互動,拉近和孩子們的距離。
       
       
            第二節課是新區實驗學校的王曉麗老師,她講的是《植樹問題》一課,從“測緣分”、“彩帶打結”......等貼近生活的實例出發,巧妙地拉近師生距離,充分地點燃了學生參與課堂探究的熱情。
           “火一樣的校服,火一樣的心”,“老師這節課跟著大家的思路走,你們可不要把我帶偏了”,“你可真細心,我要向你學習”......曉麗老師親切輕松的話語貫穿著整個課堂,在歡快活躍的課堂氣氛里、層層推進的教學環節中。
            王老師帶著四年級的孩子一起在融洽的氛圍中獲得知識與技巧,輕松巧妙的讓孩子們將植樹問題這一數學模型融會貫通,理解并運用,解決生活中的實際問題。
           課后,馬主任對聽課學生進行現場訪談。
             馬主任從生活中的實例出發,將平均分的知識和植樹問題中的“點”“段”相結合,讓學生舉例,深度理解“點”與“段”的關系,并引導學生運用這一關系去解決生活中的實際問題,從教學視角加深學生對點段模型的認識,讓參會老師對《植樹問題》的本質有了更明晰的認識。
       
       

       
           四位課堂評價觀察員老師,分別從目標實現、小組合作、課堂評價、問題設置等四個方面對曉麗老師的課堂進行了觀察評價。
           段麗敏老師評價道,“本節課所設計的三個核心問題依次對應三個教學目標,通過猜想,研究關系,探究原因這三個方面,讓學生在感知棵樹與間隔數的基礎上,運用規律去解決實際問題,通過核心問題的引領,促進學生思考、自主探究、合作交流,從而實現思維碰撞和學習目標的實現......”
           “在課堂上實現的四次小組合作,教師布置任務時清晰明確,方法得當,加之適時的追問、巧妙的引導,促進學生的思考和探究欲望......”張景美老師將小組合作的評價向與會老師娓娓道來。
             郭曉璐老師完備詳實的評價:“王曉麗老師的課堂評價具有充分的激勵性、調動學生的主觀能動性,同時營造出輕松愉快的課堂氛圍,巧妙地將拉近了師生距離。此外,老師對于學生善于思考、細心探索、仔細傾聽的肯定,展示出了對學生長遠發展的關注!
           “作為老師,課堂問題的設置要具有思考性,盡可能的對學生有啟發、促進思維的作用,找準新知識的生長點,將問題問在該問時,問在學生探究的平臺期,啟發學生的再思維,拓展學生思維的深度和廣度,加之環環相扣、步步深入的追問,體現了重難點,讓學生的理解更加深刻!痹S建閣老師溫婉甜美的闡述。
        
       
           幾位觀察員老師的評價,從數量加質量雙重方面帶我們重新溫故了課堂,加深了對課堂教學的認識。
       
           “追求優質高效的課堂,是目標也是理解......”馬巧玲主任說。對于本學期的工作方向,馬主任從深入研究教學內容,緊抓數學的本質;做好問題引領,確定核心問題的設置;挖掘數學思想,學用結合促成長;驅動數學思考,促進數學思維發展等四個方面向全體老師講明奧義,并對課堂教學提出了新的要求,從而給本學期的數學教學目標指明了方向。
       
       

            數學,要求我們重視學科的專業思考和專業引領。身為數學教師,我們更要踐行邊教、邊研討、邊學習。在馬主任的帶領下,不斷豐富充實自己,認真踏實地做好交流、研討、提升,努力成為長葛市小學數學智慧型教師!

       

      字體: 大 小 加入收藏 打印文章
      • 上一篇文章: 沒有了
      • 下一篇文章: 沒有了

      豫公網安備 41108202000260號

      WWW.1372W.COM